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Didáctica



Uso y evaluación de materiales educativos durante el desarrollo del curriculum: ¿Qué hacen los profesores? ¿Qué pueden hacer? PDF Imprimir E-mail
Didáctica - Programación

Publicado por Juan José Monedero en Pixel-Bit nº 12

Los materiales curriculares ubicados en los centros educativos, aulas y hogares de alumnos, son infrautilizados. En los primeros, desorden o imprevisión, los conduce a un inexplicable derroche. La actitud del profesor ante la enseñanza incide signifícativamente en la frecuencia, tipo y evaluación de materiales en las aulas. Desconsiderar las influencias culturales e interpretativas de los medios, así como las diferentes posibilidades de cada familia a la hora de potenciar los aprendizajes currículares de sus hijos, es descontextualizar la   enseñanza alejándola de su semblante socio-ambietal y avocándola a un seguro fracaso.

Se analizan los instrumentos de evaluación de "medios" utilizados, ofreciendo una alternativa práctica -valida, viable y sencilla- de estrategia evaluativa.

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Pedagogía Cognitiva: la educación y el estudio de la mente en la Sociedad de la Información PDF Imprimir E-mail
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Didáctica - Corrientes didácticas y Metodología

Publicado por Gonzalo Vázquez y Fernando Bárcena en Teoría de la educación nº 1

Este artículo parte del supuesto de que la actual Sociedad de la Información requiere una nueva concepción de educación y de aprendizaje humano. Dicho aprendizaje responde a un diseño cultural que toma cuerpo en el cerebro humano, concebido como sistema complejo. La Pedagogía cognitiva se formula la pregunta por la naturaleza de la actividad del pensamiento y por el funcionamiento de los procesos cognitivos en relación con el procesamiento de la información, con la resolución de problemas y, sobre todo, con la atribución de significados. En este sentido, parece necesario disponer de teorías adecuadas de la mente y de la acción humanas -que se asienten en una perspectiva neurológica- y que ofrezcan una explicación suficiente de cuestiones tales como: las acciones propositivas, significativas y autorreguladas; las relaciones mente-cuerpo; las relaciones mente-mente. Este estudio trata, además, de las ciencias cognitivas y de la situación de la Pedagogía dentro de ellas. Finalmente, se deducen algunas consecuencias para la investigación y la práctica educativas.

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Evaluación de manuales escolares PDF Imprimir E-mail
Didáctica - Programación

Publicado por Mª Paz Prendes en Pixel-Bit nº 9

Tras definir el concepto de manual escolar (libro de texto) recogemos diversas propuestas de evaluación. En tales propuestas nos basamos para presentar un instrumento de evaluación destinado a ser utilizado por los docentes como ayuda para decidir de forma consciente y critica la elección de manual escolar.

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Evaluación y desarrollo de la competencia cognitiva. Un estudio desde el modelo de las Inteligencias Múltiples PDF Imprimir E-mail
Didáctica - Corrientes didácticas y Metodología

Publicado por C. Ferrándiz en MEC CIDE Colección Investigación nº 166

Es la primera vez que se realiza un estudio riguroso y empírico de las Inteligencias Múltiples en nuestro contexto escolar. Este trabajo es producto de una laboriosa actividad dirigida a los docentes que consideran al alumno el centro del proceso enseñanza-aprendizaje. Hemos pretendido presentar un modelo que permita evaluar la competencia cognitiva de los alumnos, partiendo de una pedagogía del éxito. Dicha pedagogía entiende que todos los niños poseen un amplio espectro de capacidades referidas a la musica, al movi-miento, al manejo y destrezas del lenguaje, a la plástica, a relaciones sociales y emocionales, etc.

En el trabajo se recogen instrumentos y recursos que padres y profesores pueden utilizar con los niños con dos finalidades: una, evaluar las destrezas que presentan en diferentes dominios o áreas de aprendizaje; otra, ofrecerles un modelo de intervención orienta¬do a favorecer el desarrollo y competencia cognitiva.

El modelo que presentamos tendría tres tipos de repercusiones:

  • Lograr que sean más eficaces y centradas en el desarrollo del pensamiento. Hacer que la escuela sea como el hogar del pensamiento.Potenciar aulas inclusivas, donde tengan cabida todos los tipos de inteligencias y maneras de aprender.
  • b) Enseñarles a pensar explorando diferentes alternativas, para lo cual se requiere un pensamiento flexible que le permita pensar de manera original.
  • c) Formarles en una metodología orientada a “explotar” el potencial oculto de los alumnos, especialmente de aquéllos que necesiten un aprendizaje tutorado y apoyos específicos.

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Función didáctica de los materiales curriculares PDF Imprimir E-mail
Didáctica - Programación

Publicado por J. Ballesta en Pixel-Bit nº 5

Este trabajo pretende cuestionar la incorporación de los materiales curriculares en la estrategia metodológica del profesor. Es conveniente clarificar la función de los materiales que se convierten en medios didácticos al participar activamente en el desarrollo del currículum. Constatamos un abuso del concepto de material curricular asociándolo al del libro de texto y supone un gran error, ya que en la actualidad existe una amplitud de fuentes de información que deben ser incorporadas al trabajo del aula. Es fundamental la selección de materiales, según el tipo de contenidos que se quiera enseñar, la propuesta de actividades y los alumnos a los que va dirigido. En la actualidad es imprescindible usar materiales elaborados a partir de las Nuevas Tecnologías de la Información, como soportes CD-ROMs que permitirán a los alumnos ocupar un papel más activo en el proceso de aprendizaje.

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