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El examen de desarrollo escrito, sus tipos y sus procedimientos de diseño y evaluación PDF Imprimir E-mail
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Didáctica - Evaluación

Publicado por Carmelo Basoredo Ledo en Quaderns Digitals nº 55

Los exámenes escritos son muy comunes para la evaluación de conocimientos, tanto en la Enseñanza, como en la gestión de los Recursos Humanos. Particularmente en el acceso al empleo a las administraciones públicas el uso de este tipo de pruebas es general en todas las oposiciones a plazas de funcionarios.

Sin embargo, aún son escasos los estudios y orientaciones para la práctica de estas pruebas, lo que pone en cuestión su validez.

Por ello, en este artículo se recoge una clasificación y se describen algunos procedimientos para el diseño y la evaluación de los principales tipos de pruebas de desarrollo escrito.

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La diversidad sociocultural en el curriculum de los centros educativos PDF Imprimir E-mail
Didáctica - Programación

Publicado por Pilar Gutiez Cuevas en Profesorado Vol. 4, nº 1

En el presente artículo se tratan de revisar los cambios que se han producido en el sistema educativo, para responder a la diversidad sociocultural. Estos cambios reflejan una nueva concepción de la escuela, más comprensiva e inclusiva, sobre la que recae la responsabilidad de dar una respuesta adecuada a los diferentes alumnos que acuden a ella. Esa respuesta articularse desde el propio currículum, y procurando que sus modificaciones sean mínimas, y que los cambios propuestos respondan a las necesidades de la mayoría de los alumnos, recurriendo a medidas extraordinarias solo en situaciones extraordinarias.

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Diagnóstico de estilos de aprendizaje utilizados por alumnos de educación media superior PDF Imprimir E-mail
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Didáctica - Estilos de aprendizaje

Publicado por Norma Lucila Ramírez en Revista Digital Universitaria Vol. 9  nº 2

Esta investigación tiene como finalidad aportar elementos pedagógicos para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (Cecyt) Ricardo Flores Magón (R. F. M.) del Instituto Politécnico Nacional (IPN) a partir del conocimiento que se tenga de los estilos de aprendizaje predominantes. Se aplicó el Cuestionario Honey- Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) a los alumnos de primer semestre. Los resultados mostraron una preferencia por el estilo Reflexivo, seguido por el Pragmático, Teórico y Activo. A partir de ello se han planteado sugerencias para que los alumnos mejoren sus estilos de aprendizaje y recomendaciones a los docentes para sus estilos de enseñanza, extendiéndose estas al uso de las nuevas tecnologías.
 
 
Un enfoque didáctico-cognitivo del análisis de los conceptos de los sistemas de un grado de libertad PDF Imprimir E-mail
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Didáctica - Corrientes didácticas y Metodología

Publicado por Ana Lilia Laureano-Cruces, Amador Terán-Gilmore y Fernando de Arriaga en Revista Digital Universitaria Vol 4  nº 7

Dentro de los problemas que se presentan en el proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentra el de ayudar a la adquisición de habilidades cognitivas. Interesa que el alumno controle su propio proceso de aprendizaje y el modo en el que lo realiza. Dicho en otras palabras, es importante que regule cómo y cuándo utilizar una estrategia cognitiva como parte del aprendizaje de un dominio. Para lograr lo anterior uno de los grandes cambios producidos en la educación es utilizar herramientas provenientes de la psicología cognitiva para mejorar el diseño de los “curricula” de asignaturas, así como de temas específicos, dentro de un dominio determinado del conocimiento, y prueba de ello son los modelos propuestos por Castañeda y Estevéz. En este trabajo se presenta un modelo de aprendizaje para un tema específico utilizando el enfoque cognitivo de los esquemas o modelos mentales basados parcialmente en este caso en los conceptos de la teoría cualitativa de Forbus; en cuanto al enfoque pedagógico, se toma en consideración la experiencia de los autores y se la sitúa dentro del enfoque actual de la enseñanza centrada en el estudiante, en el que los sistemas de ayuda al aprendizaje de tipo entrenador adquieren verdadera importancia. Todo ello se integra con el fin de proponer un marco de desarrollo para un sistema inteligente de aprendizaje que permita comprender primero la parte cualitativa antes de entrar a la parte cuantitativa. El dominio elegido es un tema específico de dinámica de estructuras conocido como los sistemas de un grado de libertad (S1GL).

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El vídeo y su papel didáctico en Educación Primaria PDF Imprimir E-mail
Didáctica - Los medios y la escuela

Publicado por M. Fandós en Comunicar nº 1

Las múltiples posibilidades del vídeo en educación y el hecho de que este medio esté presente en casi todos los centros, lleva al autor de este artículo a proponer una serie de juegos para realizar en las aulas de Educación Primaria. Junto al valor propiamente educativo de este influyente y apasionante medio de información y comunicación, descubrimos su función lúdica, su capacidad de atraer a nuestros alumnos y alumnas a las esferas del «placer de aprender».

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