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Percepciones y opiniones desde la comunidad educativa sobre los resultados del proyecto PISA PDF Imprimir E-mail
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Sistema educativo - Informes y estudios

Publicado por F. Ferrer (Coord.) en MEC CIDE Colección Investigamos nº 2

El Programme for International Student Assessment (PISA), diseñado y llevado a cabo por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), constituye uno de los programas de evaluación internacional con un mayor impacto en las políticas educativas de una buena parte de los países desarrollados.

Si bien es un proyecto que ha generado puntos de vista opuestos sobre el valor de este tipo de estudios y ha puesto en el centro del debate pedagógico cuestiones sobre el tipo de resultados escolares que deberían medir estas pruebas, por otro lado, conviene subrayar que es un estudio al que se ha concedido un alto rigor metodológico y una considerable validez en el ámbito internacional.

Es por esta última razón que la relevancia del proyecto PISA va en dos direcciones. Por una parte, se está constituyendo como una de las fuentes de referencia más importantes e influyentes para la elaboración de políticas educativas gubernamentales. En este sentido cabe decir que las recomendaciones  derivadas de este tipo de investigaciones son una gran ayuda para el diseño de las políticas propias de los países que encuentran así el soporte externo para la implantación de muchas de las reformas que se llevan a cabo.

Por otra parte, estas investigaciones también tienen como objetivo difundir sus resultados entre los distintos estamentos de la comunidad educativa
de una forma clara y asequible con el objetivo de generar debates que contribuyan a la mejora de la calidad educativa. Es también en este punto que el PISA asume un papel muy valioso: los resultados pueden ofrecer orientaciones que enriquezcan el debate pedagógico en el marco de la comunidad educativa y que se traduzcan en recomendaciones que se desarrollen en el contexto práctico de los centros escolares.

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La lectura en el proyecto PISA PDF Imprimir E-mail
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Publicado por A. Sanz en Revista de Educación Número extraordinario 2005

Teniendo en cuenta el interés que ha suscitado la evaluación PISA y sus resultados, el presente artículo presenta el «marco conceptual de lectura» que subyace a estas evaluaciones internacionales. Recoge la definición de «lectura» y hace unas reflexiones sobre el sentido de la misma en la sociedad del conocimiento. Se describen los tipos de textos contemplados en las pruebas de evaluación y las destrezas evaluadas. Además, se describen los cinco niveles de competencia lectora, así como las variables que explican los diferentes niveles de dificultad. Después de analizar someramente los resultados en lectura alcanzados por nuestros alumnos en las dos últimas evaluaciones PISA, se plantean una serie de medidas para mejorar las competencias lectoras de los niños y jóvenes que se escolarizan en nuestro sistema educativo.
 
 
Resumen de los primeros resultados en España PDF Imprimir E-mail
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Evaluación PISA 2003

El informe presenta los primeros resultados y análisis someros de los alumnos españoles en PISA 2003.

PISA es un estudio internacional de evaluación en el que han participado 41 países, entre ellos los 30 de la OCDE. Examina las competencias de los alumnos de quince años en Matemáticas principalmente, y también en Lectura, Ciencias y el área transversal de Solución de problemas.

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Aprender para el mundo de mañana. Resumen de resultados - PISA 2003 PDF Imprimir E-mail
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Resumen de resultados - PISA 2003

Esta publicación en castellano es una traducción del folleto de la OCDE "First Results from PISA 2003 - Executive Summary" que a su vez es un resumen del informe completo en el que se presenta los resultados del estudio PISA 2003.

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Aproximación a un modelo de evaluación: el proyecto PISA 2000 PDF Imprimir E-mail
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Esta publicación recoge, en primer lugar, algunas de las ponencias presentadas en las Jornadas que sobre el estudio PISA 2000 de la OCDE se celebraron en Madrid en noviembre de 2003, y en segundo lugar el conjunto de preguntas que se han hecho públicas de entre las utilizadas en ese estudio internacional.

Los títulos de las ponencias incluidas son:

  • "Características del estudio PISA" por Ramón Pajares
  • "Algunas reflexiones sobre la evaluación de la lectura en el proyecto PISA" por Angel Sanz
  • "La evaluación de matemáticas en el proyecto PISA" por Luis Rico.

Las preguntas planteadas en PISA 2000 se presentan en su agrupación original en forma de unidades (11 de lectura, 5 de matemáticas y 2 de ciencias), y cada pregunta viene acompañada por sus criterios de corrección y por el grado de dificultad y el porcentaje de aciertos obtenido por los alumnos españoles.

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