Inicio Sistema educativo
Sistema educativo


Aprender para el mundo de mañana. Resumen de resultados - PISA 2003 PDF Imprimir E-mail
Sistema educativo - Informes y estudios

Resumen de resultados - PISA 2003

Esta publicación en castellano es una traducción del folleto de la OCDE "First Results from PISA 2003 - Executive Summary" que a su vez es un resumen del informe completo en el que se presenta los resultados del estudio PISA 2003.

Acceder al informe 

 
La cooperación entre agentes de innovación educativa: formas y elementos básicos PDF Imprimir E-mail
Sistema educativo - Política educativa

Publicado por José Miguel Nieto y Antonio Portela en Profesorado Vol. 5, nº 1

El objeto de este artículo es sistematizar las formas que puede adoptar la cooperación entre múltiples agentes involucrados en contextos de innovación educativa. La atención a esta clase de relaciones relevantes que se producen entre agentes adopta una perspectiva general que no afecta a situaciones de cambio particulares –por otro lado, prácticamente inabarcables–, sino que hace hincapié en aquellos escenarios educativos que, por su propia naturaleza cooperativa, poseen una enorme presencia e importancia para promover la innovación a partir de la contribución de diversos agentes, ya sean conceptuados estos como individuos, grupos o entidades organizativas. Con este propósito se identifican tres tipos fundamentales de estructuras de cooperación (formalizadas y jerarquizadas, de mercado, solidarias) que, a modo de marco global, permiten clarificar, a su vez, dos modelos básicos de cooperación cada vez más en boga en el ámbito educativo: las redes y las comunidades. Finalmente, se aborda la cuestión del papel del Estado en este entramado de relaciones profesionales.

Acceder al artículo

 
Organización para el desarrollo profesional PDF Imprimir E-mail
Usar puntuación: / 3
MaloBueno 
Sistema educativo - Organización escolar

Publicado por Miguel Ángel Santos en Profesorado Vol 3, nº 1

La organización de las escuelas tiene una gran trascendencia para los profesionales que trabajan en ellas. Por dos motivos. En primer lugar porque la organización tiene carácter mediacional respecto al logro de los fines que se pretenden alcanzar. La organización es un instrumento para alcanzar fines. Así, para conseguir una enseñanza más adaptada puedo organizar grupos flexibles, para trabajar en grupo puedo distribuir los espacios de forma ajustada al tamaño. En segundo lugar, porque la organización es en sí misma un elemento de aprendizajes implícitos: ¿Qué aprenden los profesores a través de la organización del espacio, del tiempo, de los alumnos, de los materiales...? ¿Qué agreden los profesores a través de su propia organización?

Acceder al artículo

 
La formación en estrategias didácticas y organizativas del profesor de secundaria: una exigencia para responder a la diversidad PDF Imprimir E-mail
Usar puntuación: / 2
MaloBueno 
Sistema educativo - Formación del profesorado

Publicado por Elena Hernández en Fuentes nº 4

Este artículo se plantea la necesidad de formación del profesor de secundaria en estrategias didácticas y organizativas como una alternativa eficaz para el manejo del curriculum en la escuela y, sobre todo, en el aula. En las aulas de secundaria los alumnos, cada vez con mayor frecuencia, presentan necesidades educativas a las que los profesores responder en relación al principio ético y social de "atender a la diversidad", lo que supone la necesidad de utilizar diversas estrategias para que todos los alumnos, sea cual sea su situación escolar, puedan construir en el aula de trabajo su conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal. La corta experiencia en este campo de trabajo demuestra que los profesores que emplean distintas estrategias para la mejora del desarrollo del curriculum en el aula obtienen grandes beneficios, convirtiéndose en herramientas prácticas y útiles para todos los profesionales que trabajan directamente con alumnos de secundaria.

Acceder al artículo

 
Aproximación a un modelo de evaluación: el proyecto PISA 2000 PDF Imprimir E-mail
Sistema educativo - Informes y estudios

Esta publicación recoge, en primer lugar, algunas de las ponencias presentadas en las Jornadas que sobre el estudio PISA 2000 de la OCDE se celebraron en Madrid en noviembre de 2003, y en segundo lugar el conjunto de preguntas que se han hecho públicas de entre las utilizadas en ese estudio internacional.

Los títulos de las ponencias incluidas son:

  • "Características del estudio PISA" por Ramón Pajares
  • "Algunas reflexiones sobre la evaluación de la lectura en el proyecto PISA" por Angel Sanz
  • "La evaluación de matemáticas en el proyecto PISA" por Luis Rico.

Las preguntas planteadas en PISA 2000 se presentan en su agrupación original en forma de unidades (11 de lectura, 5 de matemáticas y 2 de ciencias), y cada pregunta viene acompañada por sus criterios de corrección y por el grado de dificultad y el porcentaje de aciertos obtenido por los alumnos españoles.

Acceder a la publicación 

 
<< Inicio < Prev 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Próximo > Fin >>

Página 4 de 29