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Sistema educativo


Modelos para la creación y gestión del conocimiento : una aproximación teórica PDF Imprimir E-mail
Sistema educativo - Organización escolar

Publicado por David Rodríguez en Educar nº 37

 La aparición y creciente importancia del conocimiento como un nuevo factor de producción hace que el desarrollo de tecnologías, metodologías y estrategias para su medición, creación y difusión se convierta en una de las principales prioridades de las organizaciones en la sociedad del conocimiento. Existen multitud de modelos para la creación y gestión del conocimiento, así como diversas y variadas perspectivas para su estudio, análisis y comprensión. En el presente artículo, realizaremos una primera aproximación teórica a la tipología de modelos para la creación y gestión del conocimiento, analizaremos algunos de ellos y veremos algunas de las dificultades y de los factores clave que condicionan el éxito de los procesos para la creación y gestión del conocimiento.

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Las preconcepciones del estudiante de profesorado: de la construcción y transmisión del conocimiento a la participación en el aula PDF Imprimir E-mail
Sistema educativo - Formación del profesorado

Publicado por Antonio Bretones en Educar nº 32

En este artículo revisamos un amplio conjunto de estudios de las dos últimas décadas sobre el proceso de convertirse en profesor. Analizamos la socialización profesional del docente y el cambio conceptual en la comprensión de la enseñanza y el aprendizaje, referidos al estudiante de profesorado de educación primaria y de secundaria, centrados especialmente en el periodo formativo de las prácticas de enseñanza y del primer año de docencia. Encontramos que en dicho proceso el estudiante de profesorado no sólo es receptivo a diversas influencias externas sino que también desempeña un papel activo fundamental para la evolución de su pensamiento, la identificación, el contraste y la modificación de sus preconcepciones y/o ideas previas sobre la enseñanza; al respecto, actitudes, estrategias y modelos de apertura interactivos y reflexivos se muestran más adecuados.

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La evaluación de la lectura, las matemáticas y las ciencias PDF Imprimir E-mail
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Sistema educativo - Informes y estudios

Proyecto PISA. OCDE

Segundo volumen de la serie de publicaciones de la OCDE "La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos", editada en castellano por el INCE, relativa al proyecto PISA.
    Presenta el enfoque de la evaluación comparativa utilizado en el proyecto PISA y describe los instrumentos del proyecto PISA 2000 en términos de los contenidos que los estudiantes necesitan adquirir, los procesos que son necesarios llevar a cabo y los contextos en los que se aplican los conocimientos y las destrezas. Cada una de las áreas de evaluación se ilustra con un conjunto de ejemplos de preguntas.

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Paradojas del cambio: La renovación de la escuela en la era postmoderna PDF Imprimir E-mail
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Sistema educativo - Política educativa

Publicado por Andy Hargreaves en Kikiriki nº 49

Vivimos en una época a la vez estimulante y terrible. Por todas partes hay crisis. Los cambios no se acaban. Estamos viviendo una mayor flexibilidad económica, mayor complejidad tecnológica, mayor diversidad cultural, una incertidumbre moral acrecentada y las crisis de las identidades nacionales. Algunos han denominado "postmoderno" a esta época de incertidumbre, diversidad y complejidad (véase una revisión en: Hargreaves, 1994). Esta era postmoderna es también una época de paradojas (Handy, 1994) -enunciados o situaciones aparentemente absurdos o contradictorios-, cada vez más evidentes en la educación y fuera de ella. Esas paradojas son sintomáticas de un mundo en rápida transformación, que nos empuja en muchas direcciones al mismo tiempo.

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La perspectiva cultural de la organización escolar: marco institucional y comportamiento individual PDF Imprimir E-mail
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Sistema educativo - Organización escolar

Publicado por José Ignacio Rivas en Educar nº 31

Se habla de una de las perspectivas teóricas en las que actualmente se desenvuelve la organización de la escuela y que presenta a ésta desde el punto de vista de la cultura que en ella se desarrolla, como producto de las interacciones sociales que tienen lugar. Ello constituye un marco institucional preciso y estructurado que condiciona y mediatiza la actuación y los sistemas de pensamiento de las personas que actúan en dicha institución. Bajo estos supuestos, el cambio educativo sólo es posible plantearlo desde el cambio institucional. Se exponen algunas vías de trabajo que estamos desarrollando desde esta perspectiva.

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